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【３F状態】#3F状態　#あきたUD　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ　#0719

Takeshi Sakurada

2022年6月26日読了時間: 2分

【３F状態】#3F状態　#あきたUD　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ　#0719

櫻田武です。人間の脳は、ストレスが高まると３F状態となるそうです。これは、より原始的な情動や衝動や反射反応を司る部分が、思考を司る部分をのっとってしまったような状態だということです。３Fとは、次の３つです。 Fight（ファイト）：攻撃的になる...

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【人的環境の整備２】#人的環境の整備　#あきたUD　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ　#0717

Takeshi Sakurada

2022年6月18日読了時間: 2分

【人的環境の整備２】#人的環境の整備　#あきたUD　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ　#0717

櫻田武です。ユニバーサルデザインの授業づくりに大切なのは、子供の特性を変えることではなく「環境の整備」です。環境には、「人」も入っています。ということで、今回は、「人的環境整備２」をお届けします。 ○注意、集中しやすいような人的環境整備のチェックポイント２...

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【人的環境の整備１】#人的環境の整備　#あきたUD　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ #0714

Takeshi Sakurada

2022年6月6日読了時間: 2分

【人的環境の整備１】#人的環境の整備　#あきたUD　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ #0714

櫻田武です。ユニバーサルデザインの授業づくりに大切なのは、子供の特性を変えることではなく「環境の整備」です。環境には、「人」も入っています。ということで、今回は、「人的環境整備１」をお届けします。 ○注意、集中しやすいような人的環境整備のチェックポイント１...

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【環境の整備】#環境の整備　#あきたUD　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ #0713

Takeshi Sakurada

2022年5月28日読了時間: 1分

【環境の整備】#環境の整備　#あきたUD　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ #0713

櫻田武です。ユニバーサルデザインの授業づくりに大切なのは、子供の特性を変えることではなく「環境の整備」です。ということで、今回は、教室環境の整備（物理的環境整備）のポイントをお伝えします。＞＞＞＞ ○注意、集中しやすいような教室環境整備のチェックポイント...

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【ABC分析】#ABC分析　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0712

Takeshi Sakurada

2022年5月21日読了時間: 1分

【ABC分析】#ABC分析　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0712

櫻田武です。 ABC分析はご存知ですか？行動分析学で行動を分析するときに用いられるテクニックです。行動をすぐ前のキッカケ・行動・結果の3つに注目して分析します。それぞれキッカケ（Antecedent）・行動（Behavior）・結果（Consequence）の頭文字を...

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【ユニバーサルデザインとは】＃ユニバーサルデザイン　#あきたUD　#授業UD　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ#0711

Takeshi Sakurada

2022年5月14日読了時間: 2分

【ユニバーサルデザインとは】＃ユニバーサルデザイン　#あきたUD　#授業UD　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGｓ#0711

櫻田武です。ユニバーサルデザインとは、障がいのある人の便利さ使いやすさという視点ではなく、障がいの有無にかかわらず、全ての人にとって使いやすいようにはじめから意図して作られた製品・情報・環境のデザインです。利用する人は多様であり、その多様な人たちの様々なバリアをあらかじ...

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【発達障害のある子供たちは、どんな子供たちですか？】#発達障害 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#0710

Takeshi Sakurada

2022年5月8日読了時間: 2分

【発達障害のある子供たちは、どんな子供たちですか？】#発達障害 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#0710

櫻田武です。「発達障害のある子供たちは、どんな子供たちですか？」と久しぶりにざっくりとした質問をいただいて、少し戸惑いました……。が、説明します。ガラスのコップを思い浮かべてください。コップには１００mlの水が入ります。...

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【サボるのがクール】#サボる　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs

Takeshi Sakurada

2022年5月1日読了時間: 2分

【サボるのがクール】#サボる　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs

櫻田武です。私の価値観は、「努力や勉強はそれ自体が楽しい」というものです。だから、学校の先生なのに、「勉強なんかしなくてもいい」と言う人とは話が噛み合いません。昔と違って、正面からケンカはしませんが。（笑）努力や勉強が自分の成長につながることが、とにかく楽しく面白い...

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【櫻田がセミナーで最初に話すこと】#RAS #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0707

Takeshi Sakurada

2022年4月17日読了時間: 2分

【櫻田がセミナーで最初に話すこと】#RAS #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0707

櫻田武です。私が講演会やセミナーで一番最初に話す内容は、何だと思いますか？それは、「なぜ、参加したのですか？」という問いかけです。そして、「学びたいことは何ですか？」とさらに問いかけて、目的をメモしてもらいます。なぜ、このようなことを話すのかと言いますと、問いのない...

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【生徒指導を歩く子供に例えると】#生徒指導を歩く子供に例えると #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0706

Takeshi Sakurada

2022年4月17日読了時間: 1分

【生徒指導を歩く子供に例えると】#生徒指導を歩く子供に例えると #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0706

櫻田武です。生徒指導を歩く子供への指導に例えることがあります。１　成長を促す指導（開発的な指導）　→これは、子供に体力をつけるというような指導です。２　予防的指導　→これは、転ばないように杖を持たせる、支えるというような指導です。 ...

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Takeshi Sakurada

2022年4月9日読了時間: 1分

櫻田武です。生徒指導を歩く子供への指導に例えることがあります。１　成長を促す指導（開発的な指導） →これは、子供に体力をつけるというような指導です。２　予防的指導 →これは、転ばないように杖を持たせる、支えるというような指導です。３　問題解決的指導（治癒的指導）...

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【脳はアウトプット志向でできている】#アウトプット志向　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0705

Takeshi Sakurada

2022年4月3日読了時間: 3分

【脳はアウトプット志向でできている】#アウトプット志向　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0705

櫻田武です。勉強法の話をお伝えします。＞＞＞＞＞色々な脳科学の本や、勉強本の本で説明されているように、私たち人間の脳は「アウトプット志向」でできています。この理由は、なぜだかわかりませんが、進化の過程で、そうなってしまったのでしょう。つまり、...

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【過干渉】#過干渉　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGs 　#0704

Takeshi Sakurada

2022年3月29日読了時間: 2分

【過干渉】#過干渉　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#授業のユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育　#SDGs 　#0704

櫻田武です。日本って、とにかく人に干渉する文化ですよね。 20歳を過ぎた立派な「大人」なのに、いつまでも子供として扱って干渉する親がとても多いと感じています。また、世の中も、親が子供に対していつまでも干渉することを求めているとも感じます。...

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【育ちを確認する】#育ちを確認する　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#SDGs#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育 #0703

Takeshi Sakurada

2022年3月19日読了時間: 5分

【育ちを確認する】#育ちを確認する　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#SDGs#日本授業UD学会あきた支部　#特別支援教育 #0703

櫻田武です。本日は、子供たちの育ちが確認できる場面について。＞＞・机間指導でノートを隠さない・「誰か助けてくれる？」で誰かが来てくれる・カメラを向けたらピースする・係がいなくても黒板が消される・雑巾「水拭き」に熱心になる・質問を投げかけると目が合う・・・・...

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【国語を正確に理解し適切に表現する】#国語を正確に理解し適切に表現する　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0702

Takeshi Sakurada

2022年3月5日読了時間: 6分

【国語を正確に理解し適切に表現する】#国語を正確に理解し適切に表現する　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0702

櫻田武です。平成29年3月公示、新学習指導要領(以下、新学習指導要領とする。)の小学校国語科の目標は次のとおりです。＞言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。(p11)...

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【キャリア教育２】#キャリア教育　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs #0630

Takeshi Sakurada

2022年2月26日読了時間: 6分

【キャリア教育２】#キャリア教育　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs #0630

櫻田武です。前回に引き続き、今日お伝えするのは、「キャリア」についての一つの考え方です。２　キャリア形成のポイントです。興味深い研究があります。スタンフォード大学の教育学・心理学の教授である、ジョン・クランボルツ氏が実施した調査です。...

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【キャリア教育１】#キャリア教育１ #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0629

Takeshi Sakurada

2022年2月13日読了時間: 6分

【キャリア教育１】#キャリア教育１ #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0629

櫻田武です。今日お伝えするのは、「キャリア」についての一つの考え方です。書き出したら随分長いメルマガになってしまったので、２回に分けてお話します。１キャリア形成の形が変わる？私がキャリア教育について意識したのは、特別支援学校に勤務した辺りです。...

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【教育の究極的目標】#教育の究極的目標　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs #0628

Takeshi Sakurada

2022年2月5日読了時間: 2分

【教育の究極的目標】#教育の究極的目標　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs #0628

櫻田武です。平成19年4月に、それまでの「特殊教育」から「特別支援教育」に変わりました。今年4月で１６年目です。現在の小学生、中学生、高校生すべてが、特別支援教育のもとに学んでいると言えます。「特別支援教育は、これまでの特殊教育の対象の障害だけでなく、知的の遅れのな...

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【学びの多様性に対応し、授業をユニバーサルデザイン化するために大切なこと】#学びの多様性 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部

Takeshi Sakurada

2022年1月23日読了時間: 2分

【学びの多様性に対応し、授業をユニバーサルデザイン化するために大切なこと】#学びの多様性 #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部

櫻田武です。パソコンの書類を整理していたら、川上康則　先生の講演会の復命書が出てきました。その中に書いてあった、ポイントを今日はお送りします。＞＞＞＞＞＞学びの多様性に対応し、授業をユニバーサルデザイン化するために大切なこと１　「援助要求スキル」を高めること。...

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【思考力・表現力を高め合う算数授業のユニバーサルデザイン】#思考力・表現力を高め合う算数授業のユニバーサルデザイン #あきたUD #日本授業UD学会あきた　＃0626

Takeshi Sakurada

2022年1月16日読了時間: 3分

【思考力・表現力を高め合う算数授業のユニバーサルデザイン】#思考力・表現力を高め合う算数授業のユニバーサルデザイン #あきたUD #日本授業UD学会あきた　＃0626

櫻田武です。発達障害のある児童も分かる、できる、楽しい、おもしろいと思える授業づくりをしたいとずっと考えています。本日は、その授業スタイルの概要を日本授業UD学会で発表したものからお伝えします。＞＞＞＞＞「にしせんスタンダード」...

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