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【情報、情動】#情報　#情動　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0625

Takeshi Sakurada

2022年1月9日読了時間: 2分

【情報、情動】#情報　#情動　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　#0625

櫻田武です。私たちの周りには、あらゆる情報が溢れていますよね。もちろん、ネットの中にある情報だけでなく、私たちが生きているリアルの世界には、もっと膨大な情報があります。ハーバード大医学部の研究員で著述家のリサ・フェルドマンは、その著書『情動はこうしてつくられる』...

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【違う自分になる】#違う自分になる　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　＃0622

Takeshi Sakurada

2022年1月2日読了時間: 2分

【違う自分になる】#違う自分になる　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#SDGs　＃0622

櫻田武です。 2022年明けましておめでとうございます。今年もよろしくお願いいたします。「違う自分になろうとすると病気になる」ということを聞いたことはありませんか？・内向的なのに、外向的な自分を演じたり、・好きでもない仕事をニコニコと笑顔でしたり、...

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【話を聞くことが苦手】#話を聞くことが苦手　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#0620

Takeshi Sakurada

2021年12月25日読了時間: 2分

【話を聞くことが苦手】#話を聞くことが苦手　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#0620

櫻田武です。今日は、話を聞くことが苦手な発達障害のある子供への支援について、３つ紹介します。１　態度で判断するのではなく、内容がわかっているかどうか、本人に確かめます ADHD、ASDの児童は、多動傾向にあって、落ち着いていないように見えて、実は話を聞いていることがあり...

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【メモする人】#メモする人　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#0619

Takeshi Sakurada

2021年12月12日読了時間: 2分

【メモする人】#メモする人　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#0619

櫻田武です。私が、他の方が主催しているセミナーに参加すると、勉強熱心な参加者の方にお会いすることがあります。講師の言っていることを一言一句しっかりとメモしているような方で、勉強熱心という言葉が本当によく似合う方ですね。...

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【課題の分離】#課題の分離　　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育 #0618

Takeshi Sakurada

2021年12月5日読了時間: 2分

【課題の分離】#課題の分離　　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育 #0618

櫻田武です。アドラー心理学では「課題の分離」という概念があります。簡単に説明すると、相手の問題は相手の問題であり、自分が解決することはない、という考えです。これはビジネス、仕事でも言えます。自己肯定感が低い人は、この「課題の分離」ができていないのです。...

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【外部機関との連携】＃連携　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　　#バリアフリー　#特別支援教育　#0616

Takeshi Sakurada

2021年11月28日読了時間: 2分

【外部機関との連携】＃連携　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　　#バリアフリー　#特別支援教育　#0616

櫻田武です。とある小学校から教育相談を受けました。 2年生の１クラスに5人の発達障害が疑われる児童がいて大変だという担任の先生の訴えを受けて、校長先生から依頼を受けたものです。「課題解決セミナー」でお話しした、私からのアイディア５つを１つずつ書きたいと思います。...

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【特性の理解】#特性の理解　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　　#バリアフリー　#特別支援教育　#0615

Takeshi Sakurada

2021年11月21日読了時間: 2分

【特性の理解】#特性の理解　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　　#バリアフリー　#特別支援教育　#0615

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【ユニバーサルデザイン】#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　　#バリアフリー　#特別支援教育　#0614

Takeshi Sakurada

2021年11月6日読了時間: 2分

【ユニバーサルデザイン】#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　　#バリアフリー　#特別支援教育　#0614

櫻田武です。指導主事時代に、とある小学校から教育相談を受けたことがあります。 2年生の１クラスに5人の発達障害が疑われる児童がいて大変だという担任の先生の訴えを受けて、校長先生から依頼を受けたものです。「課題解決セミナー」でお話しした、私からのアイディア５つを１つずつ書...

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【学級目標の確認】#学級目標　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#0613

Takeshi Sakurada

2021年10月30日読了時間: 2分

【学級目標の確認】#学級目標　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン　#バリアフリー　#特別支援教育　#0613

櫻田武です。この本、めちゃくちゃ面白かったです。子どもたちに身につけさせたい力が何か、興味のある方ならぜひ読んだ方がいいと思います。・「ニュータイプの時代」山口周 https://amzn.to/30GKPTy 「正解を出す力」に、もはや価値はない！ですから。...

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【昨年度の個別の支援計画】#個別の支援計画　#発達障害　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン #0612

Takeshi Sakurada

2021年10月16日読了時間: 5分

【昨年度の個別の支援計画】#個別の支援計画　#発達障害　#あきたUD #日本授業UD学会あきた支部　#ユニバーサルデザイン #0612

櫻田武です。以前、とある小学校から教育相談を受けました。 2年生の１クラスに5人の発達障害が疑われる児童がいて大変だという担任の先生の訴えを受けて、校長先生から依頼を受けたものです。「課題解決セミナー」でお話しした、私からのアイディア５つを１つずつ書きたいと思います。...

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【旧いかたち】#旧いかたち　#あきたUD 　#コロナ　#特別支援教育　#0611

Takeshi Sakurada

2021年10月3日読了時間: 2分

【旧いかたち】#旧いかたち　#あきたUD 　#コロナ　#特別支援教育　#0611

櫻田武です。本日は、徳島文理大学　林向達　先生のお話をシェアします。＞＞＞＞＞＞学校という場の未来をアップデートするためには、学校を、先生方自身が学びを実践できる場所や文化に生まれ変わらせる必要があります。今回の休校で見えてきたのは、学校の「旧いかたち」を前提として...

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【コミュニケーション】#コミュニケーション　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会　#特別支援教育　#0609

Takeshi Sakurada

2021年9月26日読了時間: 4分

【コミュニケーション】#コミュニケーション　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#日本授業UD学会　#特別支援教育　#0609

櫻田武です。「コミュニケーション」という言葉は、とてもよく使われますが、曖昧な使い方をしていることも多いのではないでしょうか。日本LD学会では、コミュニケーションを次のように定義しています。＞＞＞＞＞＞コミュニケーションとは、ことばあるいは他のさまざまな手段による人...

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【無自覚】#無自覚　#あきたUD #特別支援教育　#日本授業UD学会　#ユニバーサルデザイン　#0608

Takeshi Sakurada

2021年9月19日読了時間: 3分

【無自覚】#無自覚　#あきたUD #特別支援教育　#日本授業UD学会　#ユニバーサルデザイン　#0608

櫻田武です。「自己紹介して下さい。」あなたは、どんな紹介を思い浮かべましたか？お仕事？趣味？好きな食べ物？次のことは、紹介しましたか？「日本人です。」「健常者です。」「男です。（性別）」周りは日本人だから黙っていても分かるだろう、性別は見れば分かるだろう...

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【特別支援教育のキーワード】#特別支援教育　#キーワード　#あきたUD #日本授業UD学会　#ユニバーサルデザイン　#0607

Takeshi Sakurada

2021年9月12日読了時間: 6分

【特別支援教育のキーワード】#特別支援教育　#キーワード　#あきたUD #日本授業UD学会　#ユニバーサルデザイン　#0607

櫻田武です。 2007年（平成19年）4月に行われた特殊教育から当別支援教育への転換とは、「場の教育」から「ニーズの教育」への転換であり、「学校に子供を合わせる」ことから「学校が子供に合わせる」ことへの転換でした。特別支援教育のキーワードとなるのは「個の教育ニーズ」です。...

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【SST】#SST #原田恵理子　#あきたUD #特別支援教育　#日本授業UD学会　#0606

Takeshi Sakurada

2021年9月4日読了時間: 2分

【SST】#SST #原田恵理子　#あきたUD #特別支援教育　#日本授業UD学会　#0606

櫻田武です。東京情報大学准教授　原田恵理子　先生は、SSTにおける、対人関係がうまくいかない四大原因に、次のことを挙げています。 ①知識が不足している ②誤った知識を学んでいる ③知識はあるのに恥ずかしいまたは自信がないために行動に移せない...

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Takeshi Sakurada

2021年8月28日読了時間: 4分

【対面教育ばかりに振れすぎていた】#対面教育　#ICT #ギガスクール　#藤川大祐　#あきたUD #日本授業UD学会　#0605

櫻田武です。コロナウィルスという目に見えないものが、あっという間に世の中を変えてしまいました。藤川大祐　千葉大学教授が、次のように話しています。＞＞＞＞＞情報化の進展と感染症拡大が合わさったことで、社会は急速に変革せざるを得なくなっています。...

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【人間とは】#人間　#脳科学　#あきたUD　#日本授業UD学会　#ユニバーサルデザイン　#0602

Takeshi Sakurada

2021年8月21日読了時間: 2分

【人間とは】#人間　#脳科学　#あきたUD　#日本授業UD学会　#ユニバーサルデザイン　#0602

櫻田武です。脳科学的には「人間とは、『記憶』と『ことば』である」と言われることがあります。定義づけや意味づけは、まさにこの「ことば」に当たります。この「ことば」が実際の行動や思考に大きな影響を与えています。だからこそ、定義づけや意味づけといった「ことば」を言語化して...

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【園長先生のお話】#園長先生　#環境設定　#あきたUD 　#日本授業UD学会　#ユニバーサルデザイン　#0601

Takeshi Sakurada

2021年8月14日読了時間: 5分

【園長先生のお話】#園長先生　#環境設定　#あきたUD 　#日本授業UD学会　#ユニバーサルデザイン　#0601

櫻田武です。数年前、就学支援のために保育園を回っていた時に、園長先生から聞いたお話です。＞＞＞＞＞＞雪が降る前に、子供たちがチューリップの球根をプランターに植え、春になって花が咲きました。すると、ある日、男の子が誰に頼まれたわけでもなく、じょうろでチューリップに水を...

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【親育て】#子育て　#親育て　#メンタル　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#マズローの欲求5段解説 #0531

Takeshi Sakurada

2021年8月7日読了時間: 6分

【親育て】#子育て　#親育て　#メンタル　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#マズローの欲求5段解説 #0531

櫻田武です。先日の「UDあきた夏の夕涼みセミナー『愛着障害』」大盛況ありがとうございました。感想の一つをご紹介します。＞＞＞＞＞先日の夕涼みセミナー、ありがとうございました。とても勉強になりました。この夏、紹介していただいた本を読んで勉強しようと思います。また、ゆっ...

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【幼少期】#幼少期　#エリック・バーン　#人生脚本　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#0530

Takeshi Sakurada

2021年7月27日読了時間: 3分

【幼少期】#幼少期　#エリック・バーン　#人生脚本　#あきたUD #ユニバーサルデザイン　#0530

櫻田武です。「心理学の勉強のために、櫻田さんの幼少期の話が一番知りたいです」というお話をしてくださる方がいます。このお話を聞いて、「レベルが高いなあ」と感じました。簡単に解説します。人のパラダイム（考え方や性格のこと）は、15歳くらいまでで大体決まることが多いため...

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