櫻田武です。
「自己紹介して下さい。」
あなたは、どんな紹介を思い浮かべましたか？
お仕事？
趣味？
好きな食べ物？
次のことは、紹介しましたか？
「日本人です。」
「健常者です。」
「男です。（性別）」
周りは日本人だから黙っていても分かるだろう、性別は見れば分かるだろう、というのは、
無意識、無自覚、思い込み！
だそうですよ。（笑）
全国の学校現場を平均化すると、４０人学級には、
外国人が１人、障害のある人が１人、LGBTQが３人が在籍していることになるのだそうです。
さて、担任の先生が無自覚だったら？
保護者が無自覚だったら？
地域の人が無自覚だったら？
「あなたたち、日本人なのに、そんなことも分からないの？」
「あなたは、男なんだからしっかりしなさいよ！」
「障害があるのね。かわいそうに。無理してやらなくていいのよ。」
昨年度から小学校で、今年度から中学校で、新しい教科書が使用されています。
新しい教科書では、差別用語はもちろん不使用になります。
ユニバーサルカラー、ユニバーサルフォントで見やすくなります。
障がい者や外国人、高齢者や子育てする人も登場します。
性的少数者が利用しやすい多目的トイレ、ランドセルの色によるジェンダーバイアスへの配慮もされています。
さて、私たちの学校は、地域は、多様な子どもたちや多様な人たちが笑顔で学び暮らし、ともに活躍できる環境になっているでしょうか。
あきたユニバーサルデザイン研究会は、人権の理念を大切にし、持続可能な社会を目指しています。
今日もありがとうございました。
それでは、また。
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◆櫻田武の「UDラジオ」
UDラジオ#1【支援の必要な子を置いてけぼりにしない授業は？】
UDラジオ#2【全員に効果的な手立ては？】
UDラジオ#3 【「丁寧な説明と指示」「必要最低限の情報」のバランスがとれない】
UDラジオ#4【上位の子への対応は？】
UDラジオ#5【授業UDの例を知りたい】
UDラジオ#6【UDの教室環境は？】
UDラジオ#7【聴覚過敏の子供への配慮は？】
UDラジオ#8【支援の必要な児童がいると思って環境整備をする？】
UDラジオ#9【子供の学びにくさをどのように察知するとよいのか？】
UDラジオ#10【ASD傾向の子の周囲の子への言葉がけは？】
UDラジオ#12【支援をしても無気力・さわぐ子への対応は？】
UDラジオ# 13 【学習に集中できない子供】
UDラジオ#14【整理整頓が苦手な子供】
UDラジオ#15 【独り言を言ったり、歌を口ずさんだりしたり、物音を出したりする子供】
UDラジオ#16【文字を書くことには興味を示さないが、話すことは得意な子への配慮】
UDラジオ#17【善悪の判断がとてもあいまいな子供への支援は？】
UDラジオ#18【話を聞いていない子供への支援は？】
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